长二栢：聚焦低段思辨教学 展示课上显风采

2025年11月26日，合肥市长江路第二小学栢景湾校区语文课题组精心打磨的两节低段教学展示课在校园成功开展。活动以课堂实践为核心抓手，深耕低段学生思辨能力培养路径，凭借趣味化教学设计与实效性教学探索，赢得现场师生的一致认可与热烈好评。

一年级课堂上，丁思敏老师执教《两件宝》。课程紧扣“双手和大脑”核心主题，通过反复诵读，筑牢文本认知，创设“动物村解难题”趣味情境，引导学生自主评判解决方案并明确评价维度；创意画圆环节让学生在动手实践中激活创新思维，生字教学时精准出示书写规范，全程贯穿“动手又动脑”的教学理念，实现知识习得与思维发展的双重提升。

二年级口语交际课《商量》中，王琴老师以生活化情境为依托，搭建沉浸式表达平台，让学生在模拟沟通中练习商量技巧。课堂通过同学互评的互动形式，逐步提炼出“有礼貌、要合理、再商量、说清楚”的核心标准，在轻松氛围中强化学生的语言运用能力与思辨意识。

展示课后，合肥市一六八玫瑰园东校教育集团经开实验学校校长郑勇对课题组的研究成果给予高度评价。他强调，低段思辨性教学需重点呵护学生的好奇心与探索欲，建议将过程性评价标准前置，善用专业化工具提升评价的精准度与实效性；同时，郑校长既肯定了两节课的创意设计与实践价值，也针对思辨点的深度挖掘提出了建设性优化建议。

最后，学校党总支书记朱琍作总结发言。她首先对两位授课教师的精心筹备与精彩呈现给予充分肯定，特别赞许课程设计“层次性强、由浅入深”，既贴合低段学生认知规律，又有效落实了思辨教学目标。同时，她提出两点建议：一是在低段思辨能力培养中，除引导学生从阅读文本中提取信息外，更要注重培养其“从倾听中抓取关键信息”的能力，助力学生全面提升信息素养；二是在过程性评价中，除依托提前准备的标准化评价量表外，可探索更具创新性的评价方式，强化对课堂生成性问题、学生突发创意与真实思维过程的即时评价，让评价更具灵活性与针对性。最后，朱书记向课题组发出殷切期望，鼓励团队持续深耕思辨教学研究，不断探索符合学生认知特点的教学方法与评价体系，为学生核心素养的培育筑牢根基。

参会教师纷纷表示，此次展示课干货十足、指导性强，不仅直观展现了低段思辨教学的多元实施路径，更提供了可复制、可落地的课堂实践范本，为今后开展低段思辨性教学注入了新思路与新动能。

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                                                                             复审：高兰霞

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