长二小·家校共育锦囊

“我说一句，他顶十句！”“好好的建议，到他那里就成了唠叨！”……这些熟悉的抱怨，道出了许多家庭正面临的沟通僵局。为打破此僵局，合肥市长江路第二小学栢景湾校区特邀王玲老师，开启了以“孩子顶嘴/叛逆，如何正确引导？”为主题的第六期家长沙龙。活动旨在帮助家长穿越言语对抗的表象，听懂孩子行为背后的真实诉求，用科学沟通构建和谐亲子关系。

活动在温馨的破冰互动中开启，家长们迅速建立起联结，为深入探讨创造了安全、开放的场域。王玲老师首先邀请家长们分享令自己困扰的“顶嘴”或“叛逆”事件。这些来自日常生活的真实场景，瞬间引发了广泛共鸣，也让家长们意识到，**本身并不可怕，关键在于我们如何回应。通过对众多案例的梳理，王老师与家长们共同总结了那些常被使用却效果不佳的沟通方式——说教、指责、威胁、挖苦等，这些正是阻碍情感流动的 “沟通绊脚石”。它们不仅无法解决问题，反而会激化矛盾，伤害亲子关系，使孩子的“叛逆”行为升级。

随后，王玲老师引入PET（父母效能训练）的 “行为窗口” 理论，为迷茫的家长们提供了一张清晰的“沟通导航图”。她重点讲解了 “当家长拥有问题”（即孩子的行为实际影响了家长的需求） 这一常见情境。王老师强调，面对顶嘴，家长首先需冷静判断问题的归属：若问题根源在家长（如孩子顶嘴让家长感到不被尊重），则需要家长主动改变沟通模式；若问题根源在孩子（如孩子因在校受挫回家发脾气），家长的核心任务是“倾听”。

针对不同情境，王老师给出了具体解决路径：1. 当问题属于孩子时，家长需克制说教冲动，扮演好倾听者角色，帮助孩子宣泄情绪、厘清思路。2. 当问题关乎双方（孩子顶嘴行为影响了家长）时，则需采用 “倾听 + 我-信息 + 第三法” 的组合策略。即先倾听孩子，再客观陈述自身感受（如“当你这样大声反驳我时，我感到很难过，因为我觉得自己没有受到尊重”），最后邀请孩子共同协商，寻找双方都能接受的“第三法”解决方案。

为了让理论落地，沙龙设置了分组情境练习环节。家长们选取“孩子拒绝完成家务并顶嘴”、“对父母的规定激烈反驳”等典型场景，现场操练所学技巧。从生疏到逐渐熟练，家长们体验到，将对抗性的“你-信息”转化为表达自我的“我-信息”，能为**对话创造转机。

活动最后，王玲老师以深刻洞见作结：“孩子顶嘴，不是捣蛋，是其内心困惑、无力或寻求独立的一种信号，是他们需要帮助的特殊表达。” 因此，正确的“帮忙”方式，首先是 “倾听” ——倾听情绪背后的需求。她同时指出，“倾听是一门专业技能，而非本能，需要家长有意识地进行刻意练习。”

本期沙龙为深受“顶嘴”困扰的家长带来了观念的重塑与方法的赋能。合肥市长江路第二小学栢景湾校区通过持续打造家长成长沙龙，将科学的育儿理念系统性地传递给家庭，助力家长与孩子共同成长，让家成为理解与支持共存的温暖港湾，而非权力与对抗的战场。

撰稿：柳雨露

摄影：柳雨露

初审：柳雨露

复审：王微璐

终审：梅  洁